Большинство жалоб родителей младших школьников связано с неуспеваемостью, которая, как правило, является для  них  неожиданной.   При  этом  под неуспеваемостью не всегда понимаются двойки: для многих родителей тройка - трагедия, а четверка - оценка,  угрожающая   неуклонным  сползанием  вниз.

Эта позиция может показаться кому-то удивительной. Действительно, большинство взрослых с недоумением возразят: «Что тут волноваться? Четверка - это ведь хорошо, а тройка, хотя и неважно, конечно, но с кем не бывает!» Однако всегда на один первый класс есть по меньшей мере одна мама, которая не допускает мысли, что ее дочка или сын вдруг может оказаться не отличником.

Учителя начальной школы «вычисляют» такую маму еще в момент записи ребенка в первый класс, на самом первом собеседовании. Обычно она страшно волнуется, следя за ответами своего ребенка: краснеет, бледнеет, шепчет что-то про себя, заискивающе заглядывает и глаза  учителю.   Причем  это заискивание мгновенно может перейти в требовательность и даже грубость, если ей покажется, что учитель недостаточно внимательно отнесся к ребенку или если он не хочет ждать, пока ребенок продемонстрирует все, что умеет. Тогда мама начинает настаивать: «Спросите его еще, он это умеет! Пусть посчитает дальше, дома он свободно считает до тысячи! Как это вам некогда, вы обязаны ближе познакомиться с ребенком! Зачем вы вообще тут сидите?!» Правда, до грубости дело доходит редко. Мама будущего отличника прекрасно понимает, что этот путь менее конструктивен, и по возможности предпочитает действовать более мягко. Многие учителя сразу видят в ней потенциального помощника - председателя родительского комитета, организатора экскурсий, походов в театр, других внеклассных мероприятий. Часто именно на этом основании заключается «негласный союз» учителя и мамы, и ребенку действительно изначально обеспечивается более или менее предпочтительное положение по сравнению с одноклассниками. Возможные неприятности отдаляются приблизительно на 3 года - до смены одного учителя на множество «предметников».

Такой случай сам по себе ясен и не требует принципиального анализа. Здесь исключительное положение ребенка обеспечивается не его заслугами, а активностью и услужливостью родителей. Умение учиться в этой ситуации просто не имеет значения.

Более сложными оказываются случаи, когда у родителей имеется твердая убежденность, что их ребенок (такой способный, с ним так много занимались!) будет получать только пятерки. Здесь упор делается на усилия и способности ребенка, у него задолго до школы формируется соответствующая установка, его готовят к школе очень серьезно, активно и, чем больше сил вкладывают родители в этот процесс, тем больших успехов ждут от него.

Если мама заранее претендует на особое положение и классе своего сына, пока он еще не начал учиться, лишь на основании того, что она целый год с ним занималась и он справлялся с ее требованиями, то вовсе не исключено, что она (а не ребенок) будет переживать из-за каждой четверки в тетради. Эта проблема чисто родительская, она появляется тогда, когда неоправданные претензии на исключительность не удовлетворяются. Страдает мать, и вместе с ней страдает ребенок. Он чувствует себя причиной ее постоянного огорчения, его эмоциональная напряженность растет.